英语STEAM教案与教学案例，跨学科学习新篇

本文聚焦英语 STEAM 教案与教学案例，展现跨学科学习新方式，STEAM 融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）与英语学科，教案通过多样化活动设置，引导学生在真实情境中运用英语开展创意实践，教学案例则呈现具体实施过程及学生表现，这种教学模式打破学科壁垒，激发学生学习兴趣，提升语言能力、思维能力及综合素养，为英语教学开辟新路径，助力学生全面发展。

在全球化和科技飞速发展的时代,单纯的语言教学已无法满足学生的多元需求，英语STEAM 教学融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）与英语语言学习，为学生打造了一个富有活力和创造力的学习环境，以下是一份精心设计的英语 STEAM 教案，旨在通过跨学科的教学方式，提升学生的英语综合运用能力以及创新思维。

教学目标

1. 语言目标：学生能够熟练运用英语描述科学实验过程、技术应用、工程设计思路、艺术创作理念和数学原理，掌握相关专业词汇和表达句式。
2. STEAM 目标：通过实践活动，培养学生的科学探究精神、技术应用能力、工程设计思维、艺术审美素养和数学逻辑思维。
3. 综合目标：提高学生的团队协作能力、问题解决能力和创新思维，增强学生对跨学科知识的理解和应用能力。

教学对象

初中二年级学生

教学准备

1. 教材资料：收集与 STEAM 相关的英语阅读材料、视频资源，如科普文章、科技纪录片片段等。
2. 实验器材：根据科学实验内容准备相应器材，如电路实验的电池、导线、灯泡等；化学实验的试剂、烧杯等。
3. 工具材料：用于工程设计和艺术创作的材料，如积木、彩纸、剪刀、胶水等。
4. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于播放教学视频、展示 PPT 等。

教学过程

（一）导入（10 分钟）

通过播放一段精彩的科技成果展示视频,如机器人表演、3D 打印作品等，吸引学生的注意力，引发学生对 STEAM 领域的兴趣，播放结束后，教师用英语提问学生对视频中内容的感受和认识，引导学生用英语表达自己的想法，引入本节课的主题——英语与 STEAM。

（二）知识讲解（20 分钟）

1. 专业词汇学习：教师展示与 STEAM 各领域相关的英语词汇，如“science experiment（科学实验）”“technology innovation（技术创新）”“engineering design（工程设计）”“artistic creation（艺术创作）”“mathematical model（数学模型）”等，并进行详细讲解和发音示范，学生跟读词汇，教师纠正发音。
2. 句式表达学习：教授学生描述实验过程、设计思路、创作理念等的常用句式，如“First, we need to...（我们需要……）”“Then, we connect... to...（我们将……连接到……）”“In my opinion, the key point of this design is...（在我看来，这个设计的关键点是……）”等，通过例句展示和模仿练习，让学生掌握这些句式的用法。

（三）科学实验活动（30 分钟）

1. 实验介绍：教师用英语介绍一个简单的科学实验，如“制作水果电池（Making a Fruit Battery）”，讲解实验原理、所需材料和实验步骤，同时强调实验中的安全注意事项。
2. 分组实验：将学生分成小组，每组 4 - 5 人，每个小组发放实验材料，学生按照实验步骤进行操作，在实验过程中，学生用英语交流讨论，如“Pass me the wire, please.（请递给我导线。）”“I think we should check the connection.（我认为我们应该检查一下连接。）”等，教师在教室里巡视，提供必要的指导和帮助。
3. 实验报告：实验结束后，每个小组用英语撰写一份简单的实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤和实验结果等，选派代表向全班汇报实验情况，其他小组可以提问和发表意见。

（四）工程设计与艺术创作（30 分钟）

1. 项目任务：提出一个工程设计与艺术创作相结合的项目任务，如“设计并制作一个环保主题的创意灯具（Design and Make an Environmental - themed Creative Lamp）”，教师用英语详细说明项目要求和评分标准。
2. 设计讨论：学生分组进行设计讨论，运用所学的工程设计思维和艺术审美知识，构思灯具的外形、功能和制作材料等，小组内成员用英语交流想法，如“What if we use recycled bottles as the lampshade?（如果我们用回收的瓶子做灯罩怎么样？）”“I suggest adding some colorful stickers for decoration.（我建议添加一些彩色贴纸进行装饰。）”等。
3. 制作过程：根据设计方案，学生动手制作灯具，在制作过程中，继续用英语沟通协作，解决遇到的问题，教师鼓励学生发挥创意，大胆尝试不同的制作方法。
4. 作品展示：各小组展示自己的作品，并选派代表用英语介绍设计理念、制作过程和作品特色，其他小组进行评价和投票，选出最佳创意作品。

（五）数学应用（20 分钟）

1. 问题引入：提出一个与前面活动相关的数学问题，如“计算制作灯具所需材料的成本（Calculate the Cost of Materials for Making the Lamp）”或“测量灯具的光照强度与距离的关系（Measure the Relationship between the Light Intensity and Distance of the Lamp）”，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 小组合作：学生分组讨论解决问题的方法，运用数学公式、图表等进行计算和分析，小组内成员用英语交流思路和计算过程，如“Let's first measure the length and width of the materials.（我们先测量材料的长度和宽度。）”“According to the formula, we can get the result.（根据公式，我们可以得到结果。）”等。
3. 成果汇报：每个小组派代表用英语汇报解决问题的过程和结果，其他小组可以提问和提出改进建议，教师对学生的表现进行点评和总结，强调数学在实际生活中的应用价值。

（六）总结与作业（10 分钟）

1. 课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括 STEAM 相关的英语词汇、句式表达，以及各个活动中的学习收获，鼓励学生在日常生活中继续运用英语进行跨学科学习和交流。
2. 作业布置：要求学生写一篇英语短文，介绍自己在本节课中最喜欢的活动和收获；或者选择一个感兴趣的 STEAM 项目，用英语进行详细的规划和设计，下节课进行分享。

教学评价

1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与小组讨论的积极性、用英语交流的能力、实验操作和创作过程中的动手能力等，及时给予鼓励和指导。
2. 作业评价：认真批改学生的作业，对学生的短文写作和项目设计进行评价，指出优点和不足之处，帮助学生不断提高英语水平和跨学科学习能力。
3. 阶段性评价：定期组织小测验或综合项目展示，全面评估学生在英语和 STEAM 各领域知识的掌握情况和应用能力，根据评价结果调整教学策略和方法。

通过这份英语 STEAM 教案，旨在打破学科界限，让学生在丰富多彩的跨学科活动中提升英语综合素养和创新实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。